本站讯 （通讯员 王明霞）天津大学管理与经济学部刘勇副教授应教育部学位与研究生教育发展中心和全国MPA教指委的邀请，在2016年全国MPA核心课程“公共管理”教学与案例研讨会上，针对MPA案例写作与教学进行了主题发言（第一排左2）。

　　该研讨会于2016年6月25日，在西南财经大学召开。刘勇副教授根据自身进行MPA案例教学和写作的实践，对案例写作的整体框架和思路进行了归纳，并提出了MPA案例写作和教学的三种类型。
　　一手资料原创型。这种类型的案例写作基于实际访谈和调研，在实践中收集第一手资料，然后根据教学目的，对收集到的资料进行理论提升，针对不同的授课对象进行针对性的案例编排，能够很好地切合教学目的。该类型案例的写作成本高，但真实性强，且能很好地切合教学目的。
　　二手资料整理型。这种类型的案例写作以公开的资料为基础，为了特定的教学目的，收集二手资料，通过作者的编排和提炼，展现出有价值的教学点。该类型案例的写作成本低，时效性长，但在收集资料的过程中，需要慎核资料的真实性，并注意提升资料的内容深度。
　　热点事件追踪型。这种类型的案例写作以公开的热点事件资料为基础，通过完整关注一个热点事件的起因、发展、结果进行案例的写作，展现出事件的“一波三折”和“矛盾冲突”。该类型的案例写作成本较低，时效性强，同样需要慎核事件的真实性，并对内容的深度进行扩展。
　　然后，还提出了三种MPA案例教学的模式，并对各种模式的运用特点和条件限制等进行了说明。
　　随堂导读教学。这种教学模式的显著特点是方便、快捷、省时，适合于教学人数多、教学场地有限、教学课时有限的情况，通常是教师将案例制成PPT，和学生一起在课堂上阅读浏览主要情节和内容，然后集中讨论并解答思考题。
　　分组讨论教学。这种教学模式的显著特点是教学人数相对较少；教学时间充足；教学场地合适，可安排学生在阅读案例之后，将学生进行分组讨论，并分配相应的小组讨论教室和工具，最后每组发言，组间辩论，组间评分，最后教师总结。
　　情境模拟教学。这种教学模式是在公共政策模拟实验室的基础上，安排学生阅读案例之后，将学生进行分组，进入实验室进行案例情境的模拟，学生在各组的电脑上进行政策的模拟操作，并将各自操作的结果动态地显示出来，使得案例教学具有“3D”的特征，更具“情境感”和“决策感”，以增强案例教学的效果。但是，这种模式的成本高、场地要求高。
　　因此，教师可以根据自身的特点和教学的具体情况，选择不同的方法编写案例，然后选择性的进行案例教学，该研讨会得到了广泛的关注，全国MPA教指委委员复旦大学竺乾威教授，西南财经大学副校长张邦富，以及来自山东大学、大连理工和中国社科院等单位的80多名专家学者参与了此次研讨会，与会代表就MPA核心课程“公共管理”的教学与案例写作进行了广泛而深入地交流，收获颇丰。

　　刘勇副教授简介：
　　刘勇，南京大学博士毕业，天津大学管理与经济学部公共管理研究所副教授，已发表论文30多篇（仅第一作者）。SCI/SSCI收录14篇，独立完成专著3部，作为负责人已经完成课题13项，其中包括：国家自然科学基金项目、加拿大CBIE项目、奥地利OEAD项目、教育部社科司项目等。2011年入选天津市“千名以上高层次人才”；2013年获得奥地利EPUS Award并入选“中加交换学者”；2014和2015连续2年收到THE ENI AWARD 的邀请，参评ENI AWARD。2014年受邀成为法国南锡商学院合作研究员，并受奥地利政府和加拿大政府资助分别前往维也纳大学和康考迪亚大学开展合作研究，同时，还受邀为SCI杂志专刊编委，以及多本杂志审稿人，2014年Certificated of Outstanding Contribution in Reviewing, Elsevier。

（编辑 赵习钧）