为加快建设教育强国贡献天大力量
———“天津大学领航计划（TJU i-LEAD plan）”解读
天津大学本科阶段教育教学坚持“标准要高、管理要严、教师要强、课程要难、学生要忙”的工作思路，探索了一条“以教育教学‘新基建’为抓手，全面提升我校拔尖创新人才自主培养能力”的路径。为牢固确立人才培养的中心地位，2023年，我校发布了《天津大学关于制订2023版本科人才培养方案的指导意见》（天大党发〔2023〕59号 天大校发〔2023〕27号）文件，并以之为载体，于第二学期正式启动了“天津大学领航计划（TJU i-LEAD plan）”，圆满完成了2023版培养方案制订工作。针对“天津大学领航计划”相关问题，本报记者日前专访了天津大学教务处副处长夏淑倩。
问：天津大学为什么要在这时提出“领航计划”，有什么特别的意义？
答：当下，我国正处于全面建成社会主义现代化强国的关键时期，党的二十大报告把教育、科技、人才单独成章进行布局，吹响了加快建设教育强国的号角。习近平总书记强调：“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”“建设教育强国，龙头是高等教育。”作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，高等教育要在牵动教育强国建设方面不断提升人才自主培养能力，面向中国式现代化需要培养拔尖创新人才，为建设社会主义现代化强国提供坚强的人才支撑和智力支持。当今世界正在面临新一轮科技革命和产业变革，这是百年未有之大变局的时期，是民族崛起的重要历史机遇。天津大学为了增强拔尖创新人才自主培养能力，助推中国式教育现代化，以使我国在新一轮快节奏、高频率、大变革的全球竞争中抢占制高点，故此时提出了“领航计划”，对学生开展全方位、全流程、全要素的教育，自主培养一大批领航青年、领航时代、领航未来的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，有着重要的现实意义。
问：我校是在什么样的契机下提出并实施“领航计划”的？
答：为全面贯彻党的二十大精神，进一步落实教育、科技、人才“三位一体”统筹考虑和高水平大学培养一流人才的新要求，天大正大力推进2023版本科人才培养方案制订工作。以此为契机，我校提出了“领航计划”。该计划作为2023版本科人才培养方案制订的指导思想，旨在坚持落实立德树人的根本任务、坚持以学生发展为中心、坚持以新工科人才培养模式为引领、坚持通识教育与专业教育相融合、坚持本科教育与研究生教育相贯通、坚持理论教学与实践教学相结合，以“站在后天看明天”的视角对人才培养体系开展设计，聚焦5项教育教学“新基建”的内在联系，从教育规律出发，立标杆、立教材、立课程、立名师。
问：如您所说，学校提出的“领航计划”意义深远，是一个全方位的育人改革。您能具体介绍该计划的设计过程吗？
2023版本科人才培养方案样板间汇报交流分享会
答：天津大学自2022年开始，历时一年多的时间，根据学校办学定位和实际情况，设计规划“领航计划”核心思想与实施细节，并同步开展了2023版本科人才培养方案制订工作。以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育为契机，“领航计划”在设计过程中开展了充分而深入的调研，围绕前一版本科培养方案的结构和达成情况，面向国内外顶尖高校、头部企业、优秀校友、在校师生开展了30余次的调研访谈，总结了国内外顶尖人才培养模式与培养方案、深挖其中的核心育人元素、找准目前我校培养方案尚存不足，经过各个领域专家多轮集中研讨，形成初稿并反复征求意见后，发布了《关于发布〈天津大学关于制订2023版本科人才培养方案的指导意见〉的通知》文件，正式提出并实施了“天津大学领航计划（TJU i-LEAD plan）”。
2023版本科人才培养方案制订研讨会
整个方案采用的“1+N”的主文件+配套文件的模式，为全校培养方案制订工作提供了指导性意见；尤其是配套文件中，给出了各类原创的经专家论证后的文件规范性模板，给出了不同类别公共课程的修订建议，同时进一步明晰了课程分类，对课程大纲内容进行了迭代升级。
问：“天津大学领航计划”的主体内容是什么？
天津大学“领航计划”
答：“天津大学领航计划”即TJU i-LEAD plan，在学校“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的总体人才培养理念下，通过构建“中国特色、天大品格”的世界一流本科教育教学体系，聚焦学生发展的5个维度，即Ideology（思想引领）、Liberal education（全人培养）、Essential（强基固本）、Ability（能力提升）、Distinction（卓越发展），以期自主培养一大批领航青年、领航时代、领航未来的德智体美劳全面发展的拔尖创新人才。
问：可以具体解读一下“天津大学领航计划（TJU i-LEAD plan）”的5个方面吗？
“领航计划”从5个维度构建了新的人才培养体系。
一是以“思想引领”落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，构建了完备的思政课程教育体系。
该计划贯彻落实思政理论课建设和课程思政建设要求，落实学校“三全育人”“五育并举”综合改革方案，各专业严格保证思政理论课学分要求；完善思政课程体系，建设“1+N+X”高校习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，强化督导检查，以厚植青年学生“家国情怀”为主线，推进思政课程与课程思政、日常思政、党建工作同向同行。
二是以“全人培养”强化“五育并举”理念，培育学生综合素养，高质量开展通识课程教育。
该计划将高水平通识教育贯穿4年，包括人文科学、社会科学、艺术与美学、科学与技术四大类，各专业大力探索有学科特色、符合专业定位的通识教育课程；将劳动教育融入人才培养的全过程，全面构建体现时代特征、学科特色的劳动教育体系；英语课程实现分级教学，强调综合发展与个性化发展；立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，改革设计健康教育、法制安全教育等课程。
三是以“强基固本”夯实学生知识体系的根基，为学生能力全方位发展打牢数理和大类基础，分级分类开展基础课程教育。
该计划提供分层级的数学物理等优质基础课程，突出专业特色与要求，提升学生开展独立学习与钻研的能力，构建开展原创性科学研究与技术创新所需的坚实学术基础；针对工程图学、电气工程学概论、管理概论、计算机硬件技术基础等大类基础课程，进行升级转型，增强挑战度，强调科学、技术与工程学科交叉、相辅相成。
四是以“能力提升”重点培养学生专业素养与技能，调动和激发学生的思辨能力、实践能力和科研创造力，明晰和重塑专业核心课程。
该计划去“水课”、建“金课”，构建专业课程体系知识图谱，整合课程体系知识点，建设反映专业特色与最核心能力的专业必修课；坚持“志趣导向、项目驱动、校企联合、学科交叉、学生自主”，提升选修课程比例，加大跨学科交叉力度，探索实施项目驱动式创新实践教育，打造系列项目式、研讨式的多学科融合课程；打通本研阶段选修课程资源，通过课程学习、研究实践、导师交流等多种方式，开展高质量本研贯通的衔接培养。
五是以“卓越发展”加大产教融合、科教融合力度，提升学用结合实效，强化学生敢闯会创的实践创新精神，改革和升级实践课程。
该计划提升实践类课程的综合性和挑战度，加大产教融合、科教融汇力度；对学有余力、对科技创新研究志趣强烈的学生，按研究生要求进行科研实践成效评价，实现“挑战问题、拔尖学生、顶尖导师”三大核心要素的汇聚，促进创新成果产出；加强创新创业模块设计，把创新创业教育全方位贯穿、深层次融入人才培养全过程。
基于“领航计划”的2023版本科人才培养方案结构更加合理、体系更加先进、内涵更加丰富，学校将在校院两级层面上引导和推进育人模式改革，以营造浓厚、先进、和谐的育人氛围。
问：大家都知道，人才培养是一个持续改进的过程，相较以往的培养方案，这一版培养方案继承了我校的哪些优秀传统呢？
答：我认为该方案的优势概括起来是3个维度的“统一”：一是时间维度上，做到了历史与当下相统一。天津大学自建校以来就以“兴学强国”为使命，本科教育作为人才培养最核心的阶段之一，此次培养方案继续深化了坚持落实立德树人的根本任务部分的表述，以“1+N+X”的形式构建了天津大学特色的思政课程体系，引导学生将学到的知识和能力投入到建设中华民族伟大复兴之大业中去。二是设计维度上，做到了数量与质量相统一。此次方案的制订，同历史各版本方案类似，都重点关注了各种各类课程的建设，尤其是通识选修课程的数量进一步丰富、分类更加明晰合理；公共基础课程的分级分类教学也给学生们提供了更为多样的“定制化”选择。同时，方案依照PDCA质量循环理念，反复迭代、持续改进。三是执行维度上，做到了理论与实践相统一。天津大学作为全国新工科建设工作组组长单位，自上一版培养方案修订起，重点关注融入产教融合、产学协同的育人要素。本次培养方案结合新形势的要求，主动加强了顶层设计，反复强调“理论指导实践、实践反哺理论”的理念，培养能够适应和引领新一轮科技革命与产业变革的应用型、创新型、复合型等多元化卓越工程人才。
问：在继承传统的基础上，您认为此版培养方案在“领航计划”的指导下，最突出的创新点是什么？
答：此版本培养方案主要存在以下四方面的创新点：一是理念上，该方案以理念破常规、以改革提质量、以创新育未来，明确提出了施行“天津大学领航计划”，牢固确立了人才培养的中心地位。二是内涵上，该方案在纵向层面进行了再延伸，以能力培养替代单纯的知识传授贯穿了育人的全过程；在横向层面进行了再拓展，更加深入探索了从通识教育到专业教育再到实践教育的贯通本研、学科交叉的全链条人才培养模式。三是模式上，该方案选取了7个试点学院和3个样板间先行先试、分步推进，以点成线、以线带面，保障全校所有专业的培养方案高质量制订完毕。四是内容上，该方案突出了“分级分类”的概念，重点关注大学英语，数学、物理、化学等公共基础课及工程制图、计算机基础、电气工程学概论等大类基础课，强调为不同基础、不同兴趣、不同特长的学生提供不同类别、不同等级的课程选择，以确保基础知识储备能够足够支撑专业课程的深造。
问：完成教育教学改革任务时，方案的落实是至关重要的，学校将如何保障“领航计划”的实施呢？
答：2023版本科人才培养方案的制订突出了“校院两级联动”的概念，强调“职责分明、各取所长”。我校书记、校长多次指示，校领导、教务处和全校师生通过多次调研统一了思想，明确了工作的重要性。
2023版本科人才培养方案样板间汇报交流分享会
学校开展了充分的前期工作，包括教材建设与管理办公室、通识课程教研中心、本科教育教学学生委员会等组织机构的成立，《天津大学“十四五”发展规划》《天津大学本科人才培养方案管理办法》《天津大学本科课程建设管理办法》等文件的制订等；同时进行整体框架设计，在课程体系上对标国内外最顶尖的高校，并着重在思政课程、通识课程、全校公共课程方面深度设计和定制。
学院成立了由书记、院长牵头的修订专班，制订专业发展规划，重点研制专业课程和实践创新课程模块，突出不同学科专业的培养核心和特色。
2023版本科人才培养方案样板间汇报交流会
整套方案在“校院联动”这套组合拳下，不仅体现了多元性和专业性，更使全套方案成为更加有机的整体，保障了方案的实施。
问：“领航计划”施行半学年后，目前运行情况如何？
答：在“领航计划”指导下，2023年下学期，一些改变在天津大学悄然发生：学校全面开设了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，增开了“习近平经济思想”等7门习近平新时代中国特色社会主义思想专业必修课；全校公共选修课列表上有315门课程供学生选择，比2022年同期增加了77门次；一些以往学分较多的专业开始“瘦身”，如化学工程与工艺专业的总学分由175学分精简到164学分，把更多的学习自主权交给学生；工科学生的传统“金工实习”内容也由延续了几十年的打磨一把锤子到现在可以做一把鲁班锁或者一辆无碳小车……此版培养方案学分压缩明显，94%的四年制专业学分压缩至170以下，实践教学比例、选修课比例提升至20%，学生对于英语课分级分类教学、通识课程重新分类等方面反馈较好。截至2023年年底，全校25个学院（部）、近5000名学生已平稳、有序、高质量执行了该版本科人才培养方案。
问：学校师生对于2023版本科人才培养方案反馈情况如何？
答：机械学院针对“天津大学领航计划”指导下培养计划的实施情况举办了师生午餐会活动，据学生反馈，新版培养方案学分压缩明显，选课自由度增加，在思政课、通识选修课、英语课等方面能够提供差异化、丰富的课程选择，更能满足学生的学习需求，提高教学质量，提升学习体验和满意度。
机械学院举办师生午餐会开展学情交流
数学学院针对数学类基础课程的教学情况召开了师生座谈会，就数学课程授课方式、课程设置合理性及学习氛围等问题与学生进行了讨论和交流。学生们表示，学校针对学科专业的不同特点对于数学课程进行了分级分类，授课内容更贴近工程实际，学生能够将数学作为应用工具辅助专业课程的学习。
数学学院召开师生座谈会开展学情交流
化工学院副院长韩优表示，在课程更新方面，化工学院新开设了35门新课程，新增加的课程聚焦在低碳能源、创新前沿、工程强化、智能交叉等方面。而在特色课程建设方面，如为“卓越工程师班”量身定制了6门校企联合工程核心课程建设，像“化工智能控制”“绿色化工过程工艺学”等课程，且多采用团队教学模式，提升了课程的含金量。
(学生编辑 丁怡丹)
