◎摘 要 随着全面建成社会主义现代化强国进入新的发展阶段，高校辅导员全面提升能力水平，向着职业化进一步纵深发展成为必然选择。针对当前高校辅导员队伍职业边界不清晰、发展路径与保障不够健全等矛盾，高校要将德才兼备、以德为先作为选聘辅导员的关键，持续强化辅导员队伍培养的系统性、针对性，构建符合辅导员职业特点的长周期发展路径和良性生态，持续激活辅导员职业生涯发展内生动力，为贯彻落实高校立德树人根本任务提供有力支撑。
◎关键词 辅导员队伍；职业化发展；经验
习近平总书记强调，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”[1]。思政引领力排在“六力”之首，体现以习近平同志为核心的党中央坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程的根本要求。高校辅导员制度是我们党思想政治工作的重要组成部分，辅导员队伍是高校开展思想政治工作的骨干力量。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面推进新时代高校辅导员队伍专业化职业化专家化发展，推动新时代高校学生思想政治工作高质量发展，是回答好“强国建设，教育何为”这一时代课题、为全面建成教育强国凝聚强大思政引领力的重要内容。
职业化发展是新时代辅导员队伍建设的必然要求
辅导员队伍规模不断扩大、地位不断增强、水平不断提高，成为学校落实立德树人根本任务、开展思想政治工作和学生工作不可或缺的重要力量。推动高校辅导员队伍职业化发展，是进一步加强辅导员队伍建设的必然选择。
从历史维度来看，自1953年清华大学率先在全国高校建立政治辅导员制度起，70余年间，辅导员制度逐步确定并日趋完善，辅导员队伍成为党领导下开展思想政治工作不可或缺的重要队伍[2]。高校辅导员制度的沿革高度契合了党中央对于高校人才培养的明确要求。党的十八大以来，围绕立德树人根本任务，教育部先后出台了系列配套文件，在辅导员的职业定义、能力标准、管理机制、发展保障等方面详细规定，极大地丰富了高校辅导员的职业内涵，为新时代辅导员队伍职业化发展指明方向[3]。
从现实情况来看，加快建设教育强国的号角已经吹响，作为教育、科技、人才三者的集中交汇点，高校在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程中责任重大、使命光荣。面对世界百年未有之大变局，高校党建和思想政治工作历史进程发生了格局性变化，新时代国际国内前所未有的复杂局势、高等教育高质量发展要求、青年学生特点变化等都对高校思想政治工作提出了新挑战，辅导员队伍是高校思想政治工作体系中不可替代的骨干力量，稳定持续地构建职业化的辅导员队伍，全面增强其教育引导学生听党话、跟党走的能力和水平，势在必行。
从整体上看，我国高校辅导员队伍职业化发展呈现良好态势，很多高校对此相继进行了不同程度的探索与实践，但一些制约因素不容忽视。职业内涵与角色定位方面，相对于高校专任教师和管理干部，辅导员的职业边界不够清晰，职业属性有待进一步明确，外界对于辅导员的职业认同度有待进一步提升。专业化支撑方面，辅导员队伍素质能力与实际需要的匹配度、赋能供给与养料对接的精准度、专业化发展所需的成熟的理论支撑与科学的理论指导等方面仍有所欠缺，由此对于辅导员队伍的职业化发展造成一定困扰。职业化发展路径方面，符合辅导员职业特性的长周期发展路径仍在探索当中，稳定性与流动性相协调的持续性发展良性生态尚未完全形成，待遇保障和职业幸福感有待进一步强化。
选优配强是推进辅导员队伍职业化发展的基本前提
做好学生思想政治工作，关键在人。作为学生成长成才的人生导师和健康生活中的知心朋友，辅导员身处学生工作一线，熟悉掌握学生的时代特点，直接了解学生所思所想，直接影响学生的思想和行为，能否成为合格的“政治领路人”，事关学生思想政治工作的成效。选拔一批政治素质过硬、理想信念坚定、热爱学生工作的优秀青年担任辅导员，不仅是落实党中央要求、回应学生需要、提升思政引领力的重要内容，同时也是畅通新时代辅导员队伍发展路径的基本前提。
大多数高校通过校园招聘、校内选拔优秀学生等方式补充辅导员人数。除了传统的辅导员类型外，高校学生思政教育要打造全员育人新格局，构建多元结构，专兼结合共画育人“同心圆”。一是完善专职辅导员队伍结构。坚持“以专为主、专兼结合、数量充足、素质优良”的原则，探索构建涵盖基础岗、人才岗、青年教师岗等丰富多元、科学有效的专职辅导员队伍结构。将基础岗辅导员作为队伍建设的核心力量，重点根据专业匹配入职学院，着力发挥其在学术研究、实践指导等方面的优势；将人才岗辅导员作为队伍建设的“尖刀兵”，着力解决学生日常思政教育的重点难点问题，发挥带动辐射作用；将专任青年教师作为队伍建设的重要补充，优化支持条件和发展通道，发挥专业优势，助推思想政治教育提质增效。二是拓宽兼职辅导员队伍选聘渠道。引导一批优秀专任教师、退休优秀教师、在读研究生党员担任兼职辅导员，激发协同育人成效。建立大类本科新生全员导师制，选聘师德师风高尚、教学科研能力突出的专业教师担任“师友导师”，通过用好科研项目大平台，打造“一站式”育人新场域，构筑多个育人共同体，从专业认知、生涯规划等角度发挥专业教师在学生思想引领和价值塑造等方面的育人功能；坚持育人与育才相统一，选拔一批以在校博士生党员为主的政治觉悟高、工作能力强的优秀学生担任兼职辅导员，鼓励在做好科研的同时，在学生工作实践中进一步提升综合素质。
不同类型的辅导员在从事学生思想政治工作过程中各展所长，最终凝聚成强大的育人力量，提升思想政治工作实效。实践证明，辅导员工作经历是对个人的政治素养、价值取向、学习能力、工作能力等方面的极大锻炼，也是与学校共发展、与学生共成长的过程，将为一个人未来的职业发展奠定坚实基础。
赋能培养是推进辅导员队伍职业化发展的基本支撑
专业化成长是提升全社会对于辅导员队伍职业认同感的重要前提。只有加强辅导员的赋能培养，才能提升其专业化水平，进而为辅导员队伍职业发展提供基本支撑。辅导员的赋能培养不是简单地提升某一项或某几项职业技能，而是要培养一支深刻理解新时代高校思想政治工作新内涵、新要求，能够完成历史使命、具有不可替代作用的高素质人才队伍。
首先，将政治素养提升作为辅导员队伍培养的首要任务，将分层分类、形式多样、“小班式”培养的培训体系作为提升辅导员思政工作能力的基础环节。开设系列课程强化理想信念教育和理论素质培养，设置“必修课、选修课、拔高课”，辅导员每年必须完成一定学时培训；聚焦工作实务，面向本科新生辅导员、辅导员骨干、学生工作副书记三类重点群体，单独开展“小班式”培训，推动不同类别、不同阶段辅导员探讨工作、交流经验、共享成果、提升本领。其次，持续开展实践锻炼。选派辅导员赴国家重点单位挂职锻炼，对接国家需求，推进毕业生将祖国的需要作为个人志愿，提升辅导员在国家战略关键领域就业的引导能力。最后，持续加大科研支持和学理化研究力度。实施思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划，为辅导员提供在职攻读研究生名额；专门成立“青年发展研究中心”，以解决学生实际问题为导向，常态化开展学生思想动态调研、课题立项、案例征集、论文评选等研究；加大辅导员工作室建设力度，培育一批辅导员骨干力量，产生一批创新成果和实践范式，打造一批顺应时代要求、契合学生期待、助推高质量发展的辅导员育人品牌。
辅导员的职业化发展要坚持“专家化”的发展方向，通过专家式的培养路径，鼓励一部分具有专业知识技能的人才长期从事辅导员工作，使之成为队伍中相对稳定的部分和中坚力量，进而带动辐射整个辅导员队伍进一步提升专业化职业化专家化发展水平[4]。
一把尺子量到底是推进辅导员队伍职业化发展的基本方法
高校辅导员具有教师与管理干部的双重身份，这也决定了其在职业道路上有着多样选择，辅导员往往由于看不清自身的职业发展路径、认为这个职业是“青春饭”，而选择“改行”。新时代辅导员队伍作为“教学、科研和管理队伍之外的第四支队伍”，需要坚持职业化发展方向，消除职业“天花板”。
辅导员队伍职业化发展必然要求长期性，需要一定数量的人员能够在相对较长的时间内深耕发展，但从当前的实际情况来看，受其职业特点影响，这支队伍往往一定程度上存在稳定性与流动性的矛盾：一部分辅导员由于长期从事辅导员工作，受工作强度高、压力大、待遇低、晋升慢等因素影响，出现心理失衡主动离开或者“躺平”等职业倦怠感；表现突出的辅导员容易成为其他行政管理部门的“蓄水池”，较短时间内因为岗位流转、提拔晋升离开辅导员队伍。同时，辅导员工作内容琐碎繁杂、难以客观准确量化，考核评价时存在重显性、轻隐性的情况，而忽略了辅导员在学生思想引领、价值引导、心理健康教育等方面的隐性投入，无形中降低了辅导员的职业地位。
进入高质量发展阶段，高校检验育人成色的重要标准之一就是辅导员队伍和其他的队伍相比，是否处在同一个平台上，高校要吃透党中央、教育部的有关工作部署，像重视教师队伍一样来重视辅导员队伍，像重视教学科研骨干一样重视辅导员队伍的骨干力量。探索构建辅导员队伍职称、职务、职级的“三线晋升”发展体系，为辅导员队伍职业化发展畅通各类通道。一是坚持爱才敬才用才，按照“大力培养、积极引进、持续支持、有效激励、跟进服务”的人才工作方针，重点围绕专业优势、带动辐射效应、把握日常思政教育重点难点、解决学生思想困惑招法效果和融入学生工作团队等情况，设立辅导员“人才岗”；对标教学科研体系人才选用办法，为人才岗辅导员提供最高与教学科研岗人才计划岗位相当水平的薪酬，实行可升可降、可进可出的动态调整机制，为有志于长期甚至终身从事一线思政事业的辅导员打通职业发展通道。二是辅导员职称评聘实现“三个单独”，即单列指标、单独标准、单独评审，连续设置正高级、副高级岗位，指标数量每年稳中有升，专门制定出台政治思想系列职称评聘办法并不断修订完善。三是将辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源，搭建校内外党政机关多岗位实践锻炼平台，有计划地向地方组织部门或校内管理工作岗位选派推荐人岗匹配的辅导员。
要参照教学科研类人才的培养模式和发展通道，鼓励有潜质的辅导员在学生思政工作研究、网络思想政治教育、心理健康教育与咨询、生涯规划与就业指导、国家安全教育和应急管理等领域长期深耕，统筹谋划出一条较为清晰合理、能够长久发展、受到社会认可的职业路径，鼓励更多辅导员向着专家型辅导员不断成长发展。
生涯发展内生动力是推进辅导员队伍职业化发展的基本保障
合理的激励保障机制是促进个体生涯不断自主发展的有效活性剂，当前，辅导员日常工作普遍任务重、头绪多，要始终关心关爱辅导员的精神世界和心理状态，建立更加突出辅导员工作实绩的考核评价奖励体系，切实解决辅导员队伍的后顾之忧和发展之惑。
始终关注辅导员职业化发展保障，一是要以优化薪酬结构和绩效方案为牵引，在辅导员岗位津贴、示范奖励等方面加大政策支持和资金投入力度，突出辅导员工作实绩，为有志于长期从事一线思政事业的辅导员给予支持保障。设立专项基金，专门用于辅导员队伍成长发展，重点支持辅导员开展学习深造、研学交流、成果培育、组织文化建设以及高质量发展项目，以基金使用的针对性和实效性为核心，推动基金真正成为辅导员专业化成长、职业化发展的有力支撑保障、专家型辅导员培养的有利条件。二是要坚持严管和厚爱相结合，有效发挥考核的指挥棒作用，全面激发辅导员队伍干事创业活力。持续优化考核评价体系，构建包含学生评价、所在院级单位评价、年级组内评价、机关评价以及辅导员素质能力大赛成绩在内的360°考核体系，分类确定考核评价重点，强化评价主体与评价对象精准匹配，突出客观评价指标的作用，全面考察辅导员工作实绩；健全激励机制和荣誉体系，强化考核结果运用，将辅导员考核评价结果与干部选任、人才评聘、职称晋升、荣誉奖励等直接衔接，不断强化辅导员职业归属感及身份认同感，激发辅导员队伍生涯发展动能。
新时代辅导员队伍职业化发展路径仍处于守正创新的重要阶段，任重而道远。立足建设教育强国的宏伟目标，辅导员队伍职业化建设要澄澈政治底色、注重持续发展、把脉时代特征，以专业化职业化的工作成效砥砺“为党育人、为国育才”的教育使命。
参考文献：
[1]习近平在全国教育大会上强调 紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报，2024-09-11（1）.
[2]刘宏达.中国特色高校辅导员制度建设的多维路径[J].思想理论教育，2017（11）．
[3]史仁民，吕进，史东梁.中国共产党领导下的高校辅导员制度的百年探索——基于历史制度主义的分析[J].高教探索，2022（6）.
[4]李曙森.李曙森文集[M].天津：天津大学出版社，2000.
编辑（刘晓艳 李思潼）
