近日，教育学科顶级期刊《教育研究》（2025年第12期）刊发了教育学院闫广芬教授团队的研究成果——《中国特色视域下的交叉学科：内在逻辑与建设路向》。该成果立足国家学科发展战略，聚焦交叉学科本土化建设核心命题，为我国学科体系发展提供了重要学术参考。2020年，交叉学科正式纳入我国第14个学科门类，标志着学科建设进入交叉融合的新阶段，也催生了学界对交叉学科本土化建构的深度研讨。然而，当前交叉学科在学界仍存在界定不清、术语交叉混用的情况，尤其是与“跨学科”、“学科交叉”等表述之间的边界尚未完全明晰，在一定程度上影响了其内涵的准确表达和实践路径的规范构建。针对这一学术痛点与实践需求，该论文以中国特色学术话语体系构建为核心导向，以国家学科目录内交叉学科为逻辑起点，通过系统性文献梳理与政策文本分析，精准辨析了交叉学科与相关概念的内涵分野与内在关联，深度提炼其生成逻辑与发展规律，并构建了兼具理论创新性与实践可行性的建设路径框架，为深化中国特色交叉学科理论研究与实践探索提供了全新视角。
研究发现，与交叉学科相关的一些概念分别成为了交叉学科的前期铺垫、探索形态或学科延伸，研究团队据此描绘出了交叉学科与相关概念的关联谱系。
该论文进一步指出，中国特色视域下的交叉学科立足于学术探索与政策导向的双重语境，遵循学科与文化融合的双重价值，旨在将学术前沿和国家重大战略需求结合，推动高层次、跨领域的知识转型与创新，从而构建起体现中国道路、中国智慧的现代新型学科形态和范式，凸显以原始创新为旗、以龙头产业为基、以举国实践为要的特征。其内在逻辑以国家战略引领为起点，形成由知识创新、战略导向和应用需求三大动力构成的核心机制，并分化出学术学位和专业学位两种差异化教育定位。建设中国特色交叉学科应以自主知识创新为核心，形成矩阵式整合的学科内在建设路径；以科技自立自强为引领，推进从“隐结构”到“显结构”的外在建制落地；以人才自主培养为抓手，彰显有组织科研与培育拔尖创新人才的社会价值，从而为构建中国特色学科体系提供学理支撑与实践指引。
《教育研究》作为教育学科权威期刊，以其严谨的学术品格、广泛的学术传播力与行业影响力，成为教育领域学术成果发布的核心阵地。此次闫广芬教授团队的研究成果在该刊发表，既是我校教育学科聚焦学科建设前沿议题、深耕本土化理论创新的重要标志性成果，也是学科主动回应国家“促进分类发展与交叉融合”战略需求的生动实践，充分彰显了我校在交叉学科建设研究领域的学术积淀与引领力，为学校教育学学科高质量发展注入强劲动力。
