书写教育强国科技强国建设的高等教育篇章
杨贤金
2025年9月，在天津大学建校130周年之际，习近平总书记给天津大学全体师生回信，强调“坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦国家重大战略需求，深化教学科研改革，加强基础研究和科技攻关，提高人才培养质量，更好服务经济社会发展，为建设教育强国科技强国、推进中国式现代化作出新的贡献”。重要回信是习近平总书记对高等教育发展的战略擘画和殷切期望，既是思想引领、又是行动指南，为高等教育服务支撑教育强国科技强国建设指明了前进方向、提供了根本遵循。
一、深刻认识高等教育服务教育强国科技强国建设的使命任务
在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，习近平总书记和党中央高瞻远瞩，提出到2035年建成教育强国、科技强国的战略目标。高等教育是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，要心怀“国之大者”，自觉融入中国式现代化建设大局，自觉肩负起服务教育强国科技强国建设的光荣使命。
从历史逻辑看，“兴学强国”始终是中国高等教育的初心使命。甲午战败后，受西方坚船利炮和科技发展的冲击，天津大学前身北洋大学堂肩负“兴学强国”使命而创立。其后创办的南洋公学、京师大学堂等中国现代大学，都将兴学作为手段，把强国作为办学目标。从“教育救国”“科教兴国”到“教育强国”，中国高等教育见证了中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，“兴学强国”是中国高等教育与生俱来、一脉相承的历史使命与独特基因。在新时代新征程上，“兴学强国”更体现出深刻的时代内涵，那就是提高我国高等教育发展水平，助力综合国力大幅提升，加快建设教育强国科技强国人才强国，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业挺膺担当、自立自强。要深刻认识高等教育所处的历史方位、所肩负的使命任务，自觉增强服务强国建设的历史主动和责任感、使命感，展现新担当新作为。
从理论逻辑看，高校是教育科技人才一体发展的集中交汇点。党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述，进行一体部署。党的二十届三中全会强调，“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。党的二十届四中全会进一步对推进教育科技人才一体发展作出一系列顶层设计。这些重大战略部署，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对人才支撑创新、创新支撑高质量发展内在规律的深刻洞察。高校作为拔尖创新人才培养主阵地、基础研究主力军和重大科技突破策源地，具备推动教育科技人才协同发展、深度融合的内在逻辑，是提升国家核心竞争力、赢得战略主动的重要引擎。高等教育要准确把握教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的相互关系，一体贯通推进，畅通良性循环，全方位服务社会主义现代化强国建设。
从实践逻辑看，高等教育在建设教育强国科技强国中发挥龙头作用、战略作用。建设教育强国，龙头是高等教育。建设科技强国，高校是国家战略科技力量的重要组成部分。放眼全球，所有现代化强国无一不是创新强国、科技强国；高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。党的十八大以来，我国高等教育已培养1亿多名毕业生，其中涌现了大批一流科技领军人才、卓越工程人才；国家自然科学奖和技术发明奖超过七成来自高校，特别是在量子科技、生命科学、集成电路等领域，取得了一批重大的原创性成果，为提升国家整体创新实力和国际竞争力注入了强劲动力。高等教育是培养拔尖创新人才、实现高水平科技自立自强的关键性力量，要充分发挥对科技和人才的先导性、基础性支撑作用，在推进中国式现代化上做榜样、当先锋。
二、精准锚定高等教育服务教育强国科技强国建设的正确方向
办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。高校要准确把握高等教育的时代方位，坚定走中国特色社会主义教育发展道路，服务国家重大战略需求，提升服务教育强国科技强国建设的支撑力、贡献力。
找准服务强国建设的时代方位。习近平总书记关于教育的重要论述、关于科技创新的重要论述，特别是关于教育“三大属性”、教育强国“六大特质”“八大体系”“五个重大关系”，关于科技发展“八个坚持”宝贵经验、科技强国“五个强大”丰富内涵等重要论述，深刻阐明了建设教育强国科技强国的深刻内涵和战略安排，为高校服务教育强国科技强国建设指明了前进方向、提供了根本遵循。高校要跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，在高等教育与中国式现代化、中国教育与世界的全新坐标中找准方向定位，看清楚教育内外部面临的变化与挑战，办好我们自己的事，下好“先手棋”，打赢“主动仗”，推动我国教育、科技实现由大到强、由量到质的转变。
坚定社会主义办学方向。我们要建成的教育强国,是中国特色社会主义教育强国。我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。这就要求高校必须坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，把培养合格的社会主义建设者和接班人作为根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义。要坚持和加强党的全面领导，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，把党的领导落实到办学治校的各个环节，以高质量党建引领推动学校高质量发展，坚决办好让党中央放心、让人民满意的世界一流大学。
坚持聚焦国家重大战略需求的根本导向。关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。面对科技革命与大国博弈相互交织，面对实现高水平科技自立自强的切实需要，高校要将“为党分忧、为国担当”作为一切工作的出发点、落脚点，把党和国家重大战略需要作为自身办学选择，在实现关键核心技术自主可控、自主培养能够解决“卡脖子”难题的拔尖创新人才方面勇挑重担，争当“排头兵”。高校要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，汇聚一切有利于高质量发展的创新要素和科教资源，全面增强自主创新能力，抢占科技发展制高点，将教育自身发展的“小逻辑”全面融入服务现代化强国建设的“大逻辑”。
三、准确把握高等教育服务教育强国科技强国建设的方法路径
距离2035年实现建成教育强国科技强国目标还有不到10年的时间，时间不等人、历史不等人。高校要以百舸争流的奋斗姿态，以“十年磨一剑”的坚定决心，把握教育科技人才发展规律和方法路径，推动各项目标任务落到行动、见到实效，回答好“强国建设，教育何为”时代命题，将建设教育强国科技强国战略擘画转化为高等教育的生动实践。
完善人才培养模式，培养担当民族复兴大任的时代新人。党的二十大报告提出：“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。高校是立德树人、培养人才的地方，要紧密围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，完善拔尖创新人才自主培养体系，加快建设国家战略人才力量。一是强化培根铸魂。深入实施新时代立德树人工程，构建德智体美劳“五育并举”、思政课程与课程思政同向同行、全员全过程全方位育人的“大思政课”新格局。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，高质量建设好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等思政课程群，引领广大学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。二是强化模式创新。坚持“从未来到未来”的人才培养理念，超前研判未来对拔尖创新人才的新要求，重塑学生的知识图谱、能力图谱、素养图谱，整体性重构学生培养方案、课程体系，面向战略急需和新兴领域创新本博衔接弹性学制、“一生一策”超常规培养等方式，全面提升有组织的人才自主培养能力，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。三是强化协同育人。深化产教融合、科教融汇，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，构建企业深度参与人才培养模式变革、要素创新的机制，将产业需求和前沿技术紧密融入课程体系，在重大科研攻关、产业一线实践中提升学生创新核心素养，推动教育链与产业链、创新链深度融合，提升卓越工程人才培养质量。
深化教育综合改革，推动高等教育提质增效。面对新一轮科技革命和产业变革，面对国家战略新的需要，高校要统筹推进教学科研等关键领域改革，进一步激发高等教育发展活力，引领高质量教育体系建设。一是以综合改革试点为牵引。深入推进教育强国建设三年行动计划综合改革试点建设，统筹推进高校育人方式、科研范式、办学模式、管理体制、保障机制等方面改革，系统集成深化立德树人机制、人才培养供需适配机制、科技成果转化机制等改革，以试点为切口带动全局性变革，跑出高等教育加速度，加快建设世界重要人才中心和创新高地。二是以优化学科专业设置为重点。把服务科技发展、国家战略需求作为学科建设的根本导向，准确研判世界科技创新动向和竞争态势，超常规设置急需的新兴学科、交叉学科，超常规设置突破方向学科，用好学科交叉融合的“催化剂”，形成支撑科技发展、卓越人才培养和重大战略需求的学科治理体系，以“皇冠上的明珠”持续催生新质生产力。三是以数智教育变革为驱动。抢抓数智化战略机遇，将人工智能、大数据等数智技术有机融入教育教学全过程，推动“教与学”模式变革、“学与用”手段创新，强化人工智能在科研探索中的赋能应用，推动科学研究从经验主导向数据驱动转型，释放数智技术对高等教育发展的放大、倍增、溢出效应，塑造高等教育创新发展新动能。
加强基础研究和科研攻关，服务高水平科技自立自强。强大的基础研究和原始创新能力是开辟科学新领域、拓展知识新边疆、从源头和底层解决核心问题的根基，强大的关键核心技术攻关能力是建设科技强国的底气，这二者都是科技强国必须具备的基本要素。高校要积极融入新型举国体制，强化有组织的科研，推动我国科技发展从跟随创新向引领创新加速转变。一是加快“源头性”原始创新。强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，坚持有组织的科研和自由探索“两条腿走路”，深入推动“0到1”的原创性探索、“1到0”的工程科学研究。完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，对基础研究人才实行长周期、柔性化评价，允许失败、宽容探索，为科技创新提供充足的源头供给。二是加快“卡脖子”领域科技攻关。聚焦国家战略需求和国际竞争主战场，瞄准关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术和颠覆性技术，构建有组织的大兵团攻关模式，主动凝练重大科学问题和重大技术难题，系统推进重大平台建设、重大项目组织、重大成果培育，提升关键核心技术攻关能力，把科技的命脉牢牢掌握在自己手中。三是加快科研成果走向“生产线”。强化应用导向的科技成果转化，畅通科技成果供给侧与产业需求侧的联动，联合企业打造高质量中试平台和产线平台，组建专业化成果转化服务队伍，优化成果转化流程，让更多创新成果走出实验室、走向生产线，就地转化为现实生产力。
聚焦国家重大战略需求，服务经济社会高质量发展。习近平总书记强调，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的，高校要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，主动对标对接国家重大战略需求，在服务国家战略和区域经济社会发展上先行先试。一是积极服务发展新质生产力。深化产学研用融合，打通基础研究、应用开发、成果转化和产业化的链条，构建企业牵头、高校和科研院所支撑、各创新主体相互融通的协同模式，发挥高校区域技术转移转化中心、大学科技园、地方研究院等载体作用，破解产教“两张皮”，在国家最需要的领域源源不断输送“高精尖缺”科技人才、熟练掌握新质生产资料的应用人才，源源不断将新技术新成果转化为生产力。二是积极服务构建新发展格局。找准服务区域经济社会发展的突破口和切入点，构建大学与地方、创新与产业相互滋养赋能的工作机制，紧密衔接区域产业布局和功能布局，提升与区域经济发展的“适配度”，为区域发展实现新突破贡献高校智慧和高校方案。三是积极服务建设具有全球影响力的重要教育中心。促进更高水平教育对外开放，统筹做好“引进来”和“走出去”两篇大文章，完善教育创新合作网络，开展更宽领域、更深层次、更高质量的国际合作，有效利用和集聚全球一流教育资源、科技资源和人才资源，在全球教育治理中发挥引领作用，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。
（作者系天津大学党委书记）
