12月31日，天津大学正式发布《天津大学未来卓越人才培养计划》（以下简称新工科建设“天大方案”3.0）。天津大学校长柴立元对方案进行了详细解读。
将来的大学课堂，不仅可以实现三维实景增强控制实时交互，还可以实现宽视角巨幅画面多人同时上课以及学生同步课堂跨校互动……解读中，柴立元为大家呈现出一幅幅生动的未来学习模式图景，这也是天津大学“未来学习中心”的建设蓝图。
据介绍，“天大方案3.0”践行“从未来到未来”的人才培养理念，实施“新工科战略领军工程”，打造新工科未来学习中心及未来人才培养创新工场，建设具有全球影响力的国际化工程教育中心。方案的实施将实现四个转变，即培养目标从“解决已知”到“开拓未知”，教学关系从“教师主导”到“师-生-AI共生”，教学范式从“传统课堂”到“智能融合”，教育边界从“校企携手”到“全球互联”。
方案首次明确构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协作创新生态，提出构建“HI-AI协作育人生态”；在若干个重点领域纵向推行超常规培养；建设未来学习中心与智能化学习空间，实施“师-生-AI 共生”教学改革；启动实施“天大智创”行动，建设10个未来智能创新工场。此外，方案首次系统性构建新工科教育标准化体系，实现标准化建设从“单一维度”向“系统架构”升级。同时，打造国际化教育合作新平台，打造“全球虚拟教研室与线上学分课”。
理念革新：锚定“从未来到未来”，构建 HI-AI协作育人生态
方案创新性提出“从未来到未来”人才培养理念，聚焦塑造能够定义未来、创造未来的卓越人才。通过强化思政引领与家国情怀、人文情怀培育，着力提升学生锚定未来的战略领导力、洞察趋势的系统建构力、引领变革的生态创新力。面对数智技术变革，方案首次明确构建人类智能（HI）与人工智能（AI）协作创新生态，推动四大核心转变：培养目标从“解决已知”向“开拓未知”跨越，教学关系从“教师主导”向“师-生-AI共生”升级，教学范式从“传统课堂”向“智能融合”转型，教育形式从“校企携手”向“全球互联”拓展，以未来眼光与愿景引领人才培养变革。
机制突破：多维融合+特区建设，打通交叉人才培养通道
在培养机制上，方案构建“横纵贯通、弹性多元”的交叉培养体系。纵向推行重点领域超常规培养，以数智技术优化课程与实践模块；横向深化“跨学段、跨学院、跨学校”三维融合，引育高水平工程实践团队，联合行业领军企业挖掘“三师”型导师，打造动态教学单元与研创一体培养模式。依托未来技术学院等国家级平台，方案设立关键领域战略领军工程人才培养特区，实行“一生一策”自主设计培养方案，优化弹性学制与学分管理，在人才培养全流程实施超常规机制，建立科技创新与人才自主培养良性互动的有效路径，助力学科高质量发展。
模式创新：数智赋能+产教嵌合，重塑教学实践新场景
方案聚焦教学实践革新，打造“智能化+实战化”双驱动模式。在教学端，建设未来学习中心与智能化学习空间，将人文社科素养纳入核心培养框架，开发教学智能体广场支撑“师-生-AI 共生”教学改革，通过智能终端建立学生成长档案，追踪素养与创新能力发展，构建个性化、终身化学习体系。在实践端，启动实施“天大智创”行动，联合行业领军企业与国家级科研平台，共建10个集研发、实验、实训与创客功能于一体的未来智能创新工场，创设工程诊断中心，将企业真实研发项目、国家重大工程难题转化为教学攻关课题，构建“教育链-创新链-产业链”深度融合体系，培养驾驭不确定性、创造综合价值的拔尖创新创业人才。
体系重构：标准引领+评价革新，树立工程教育质量标杆
方案首次系统性构建新工科教育标准化体系，推动课程、师资、平台等多维要素协同提质，深度整合政府、产业、高校优质资源，对接国家重大战略与区域产业需求，制定工程教育师资能力认证、项目式课程设计、教学资源平台建设等系列标准，推行科学可测量的质量闭环管理，实现标准化建设从“单一维度”向“系统架构”升级。在评价体系上，突出创新能力核心地位，完善学习产出达成度与毕业生跟踪反馈机制，建立涵盖复杂问题解决、前沿技术突破、跨文化协作等维度的评价指标，形成支撑“定义未来”的系统化、标准化评价新范式。
全球布局：品牌共建+话语输出，彰显中国工程教育自信
方案着力打造国际化教育合作新平台，依托新工科教育国际联盟、“一带一路”国际工程组织联合会等机构，与世界顶尖大学和科研机构共建“国际未来学院”，汇聚国际一流师资联合培养人才，完善“双向流动”海外实践体系，推动学分互认与学位联授。同时，推进“国际化卓越工程人才培养中心”与“国际化教师教学发展中心”建设，打造“全球虚拟教研室与线上学分课”，设立“新工科全球对话基金”，增强学生参与全球工程教育治理的能力。依托全国新工科教育创新中心，建立全球工程教育动态分析机制，定期发布《国际工程教育发展报告》与《国际新工科教育发展指数》，开展“新工科理论研究团队与人才培养平台合作共育计划（TPCP）”，组建跨学科“新工科故事讲述者”团队，向世界精准阐释新工科教育的“中国方案”，构筑具有中国特色、世界水平的工程教育理论高地。
保障升级：政策倾斜+资源整合，确保方案落地见效
为保障计划顺利实施，天津大学强化教育教学各环节联动，扩大免试推荐研究生名额与研究生招生指标，设置“教学型人才计划”、项目式教学岗等关键岗位，统筹多渠道经费支持新工科发展。充分发挥全国重点实验室、大科学装置等国家创新平台的育人功能，制定跨学院联聘管理规范与企业高层次专家兼聘制度，柔性引进产业教授，在绩效考核、职称评聘等方面向项目式教学岗、产业教授、新工科教学团队倾斜，激发教师教学育人与科研育人的内生动力，通过年度考核与动态调整机制，持续提升新工科教育质量。
作为全国新工科建设工作组组长单位，天津大学始终以突破传统工程教育范式为目标，引领新工科教育改革创新发展。新工科建设“天大方案”从1.0到3.0，是由“点题破局”到“由点到面”，再到“由面到体”的跃升。2017年，天津大学提出新工科建设“天大行动六问”，首次提出构建“三类五种项目式课程体系”，强调打破学科壁垒，建设校级引导性平台未来智能机器与系统平台。“天大方案2.0”在此基础上，提出“突出卓越导向”“强化工程创新”“注重创业教育”的总体要求，形成“校-院”两级平台网络，建成4个校级平台和10个院级平台，覆盖全校76.5%理工类学院。“天大方案3.0”则基于当前数字时代迈向数智时代的关键科技拐点，进一步聚焦贯通培养与数智化赋能，推动工程教育从“融合创新”向“体系重塑”，“能力导向”向“创新导向”，“定制教育”向“个性培养”转变。
此次“天大方案3.0”的发布，其系统性、创新性的探索将为我国新工科建设提供可复制、可推广的实践经验，为培养面向未来的卓越工程人才、服务全球可持续发展注入强劲动能。
