本站讯（记者刘晓艳）天津大学通过实施思政课程“授课小组制”改革，让思政课程成为青年学子们自我发展的“助推器”、“航向标”。

“授课小组制”以本科三年级《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（下文简称《概论》）为试点，协同专业思政教师和学工辅导员两支思政队伍；开展以“思政课探究性课题+X”为主题的课后研讨，协同课上和课下两种教学方式，使思政教育与专业有机结合；同时，以社会实践和学生住宿“书院制”为依托，协同理论和践行两个育人环节，推动思政课程协同联动。

2018年春季学期，在总结试点经验基础之上，“授课小组制”在天津大学思政课程教学改革中全面铺开。

协同专业教师和学工两支思政队伍

“授课小组制”即是成立以课程主讲教师、学院党委副书记、学工办主任和大三辅导员为成员的授课小组。在这个过程中，任课教师是整个课程的负责人，是课程建设、教学设计、备课和授课的主体；学院副书记是授课小组的组织者；辅导员随堂听课，及时向任课教师反馈学生感受以协助改进授课效果，并组织小班研讨。

这个过程分为课前环节中收集学生对《概论》课的问题与期待并进行分类汇总，与《概论》课的教学大纲、教学重难点对接；课上环节中，辅导员发挥自身了解学生心理优势，协助任课教师讲课更加贴近学生的学习实际、思想实际、生活实际；课后环节是授课小组工作的重中之重，授课小组根据近期国内外热点时事和重大理论问题，结合各学院学生的专业特点，以班级为单位进行主题研讨，研讨利用课后的时间，每月一次一个主题组织小班研讨。

“这样就把思政专业教师和学工两支思政队伍协同起来，取长补短，使思政专业教师更了解学生，也提升了整体学工队伍的理论水平。”马克思主义学院副院长张宇介绍说，两支思政队伍的协同，让课上课下的思政育人工作拧成了一股绳。

协同课上和课下两种教学方式

大班授课，让马克思主义学院思政专业教师孙兰英深感“讨论难”的问题，在课下的“思政课探究性课题+X”（X为学院特色）中得以解决。

在不同的学院，探究性课下讨论“X”的主题也不同：微电子学院为“探究全面深化改革对中国集成电路产业发展的意义和作用”；建筑学院是“绿色发展理念对未来建筑行业的影响”；药学院是“开放发展理念”；法学院则是“依法治国”等。学生在选择论题时，有些贴近所学专业，如“从海绵城市谈绿色城市发展”；有些选择了热点话题，如：共享单车、雄安新区、一带一路等；有些选择从时代发展的角度切入论题，如用话剧的形式展现中国各个时期的文化自信等。2017年，天津大学4226名本科生进行了300多场研讨。

“重要的是，这样的实践和调研打通了思政课程和学生所学专业的关卡，让学生们对思政课亲了、近了，也让他们自觉将自身发展和国家发展结合起来。”学工部副部长马德刚说。

协同理论和践行两个育人环节

“陕西是根，延安是魂。”习近平总书记为什么这么说？在《习近平的七年知青岁月》中描述的生产生活场景到底是什么样的？2018年1月21日至27日，天津大学“追寻足迹”实践队奔赴梁家河等地，追寻习近平总书记成长足迹，探寻延安精神。

像这样以思政为主题的实践队，天津大学这个寒假一共有数十支，而暑假里则超过400支。师生一起把思政课程搬到广阔天地中去，开展思政课主题学习实践活动，每年涉及到的学生近5000名。

在天津大学，思政课程的第二课堂不仅“大”到广阔天地，而且“小”到学生每日生活起居的宿舍。“青椒驿站”、“给力加油吧”、“红色引领”、“健康生活月”、“共话十九大，共建家文化”……天津大学实行本科生住宿书院制，以宿舍楼为载体，搭建平台，营造氛围，促进书院育人作用的发挥，“小规模，多场次”开展通识教育和思想引领主题活动。2017年，组织青年教师走进书院的师生互动共40余场，参与学生约为700余人次；学生辅导员走进书院的师生互动共60余场，参与学生为1000余人次。立足宿舍，组建书院师生十九大理论报告巡讲团，在各书院中积极宣传十九大精神；园区中心教工党员与学生党支部携手开展“共话十九大，共建家文化”座谈等活动，让思政课程在学生生活中得到延伸。

思政课程“授课小组制”改革，以“三个协同”推动思政课程协同联动，互相促进，互为补充，形成了思政教育的合力，学生因为在课堂上听到了越来越多的自己感兴趣的话题，课堂参与度越来越高，互动讨论也越来越多。让思政课教学效果滴灌式、无缝隙、全覆盖，真正做到“水流到头”。（编辑 赵晖、赵宇欣）