2026年3月19日，天津大学地球系统科学学院召开春季学期教学工作会议，科学谋划、系统部署新学期重点任务，围绕教学型人才政策、本科与研究生教学、毕业就业等核心议题展开深入研讨，凝聚发展共识，擘画育人蓝图。学院领导班子成员及全体教授、副教授参加会议。
副院长李晓东解读了《天津大学教学型人才计划岗位评聘办法（试行）（征求意见稿）》，介绍了学院本科生招生、分流、培养现状和挑战。他强调，学院将结合学校教学型人才计划岗位政策，多措并举，支持教师积极参与课堂教学改革、实践指导与教材编写，以高水平教学成果持续提升教育教学质量。
党委书记徐延平说明了当前本科生学业困难情况和毕业生就业情况，勉励全体教师充分发挥教师“用一个灵魂唤醒另一个灵魂”的重要作用，在人工智能重塑教育生态的今天，用教师的人文关怀、价值引领、批判性思维培养，推动实现人类智能与人工智能的协同共生，推动学院人才培养工作再上新台阶。
院长刘丛强院士做《重塑教学核心地位，推动学院教学水平与学生培养质量系统性提升》专题报告。他深刻阐述了教学作为学院发展“定盘星”的根本地位，并对落实立德树人根本任务、推动人才自主培养质量提升作出了系统部署。他强调，教学质量是衡量学院核心竞争力的根本标尺，关系到社会声誉、科研创新延续和人才队伍可持续发展。当前，教育强国建设进入蓄势突破、全面跃升的关键阶段。我们必须彻底扭转“重科研、轻教学”的观念，切实将人才培养这一中心任务落到实处。他特别提到，教学过程是教师职业价值的终极体现与自我提升的重要途径，任何忽视教学的行为，都是对职业初心的背离与成长机会的错失。
对于人才培养的具体路径，刘丛强提出了“精准育人”的要求。他指出，本科教育重在“筑牢基础关”，须确保知识体系的完整性、教学过程的规范性与方法互动性，致力于学生综合素质的全面提升。而在研究生教育阶段，应聚焦“突破创新关”，以前沿性的研究方向、自主性的培养过程和严格性的学术规范为核心，着力培养学生的独立科研能力和创新思维。
最后，刘丛强对夯实教学基础工作提出了三项实践路径：一是打造“金课”、淘汰“水课”，推动课程设置对接国家需求，教学方法与时俱进，考核方式科学多元。二是高标准做好教材与教学提纲的编撰工作，使之兼具基础性、前沿性与本校特色，成为有效的学习“导航图”。三是加强高水平、协同化的教学团队建设，鼓励组建跨学科团队、深化资源共享，全面提升育人能力。
风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄。地科院将深入落实会议精神，统筹推进教学模式创新与师资激励机制完善，在人才培养的关键环节精准发力，以务实举措推动教学与科研双向赋能，全力构建“教研相长、育人为本”的发展格局，着力培养兼具家国情怀、专业素养与创新能力的卓越地学人才。
