天津大学计算机科学与技术学院副院长、教授喻梅，长期深耕本科生、研究生教学一线，持续推进课程建设和科教协同，以躬耕讲台的坚守，展现了新时代高校教师潜心育人、开拓创新的责任担当。
在躬耕讲台中坚守初心
课堂教学是人才培养的基础环节。近三十年来，喻梅把一门门课当作育人的责任田，围绕程序设计、数据挖掘、数据库应用技术等计算机基础能力培养，建设课程资源体系，持续打磨课程内容，年累计授课近400学时，覆盖学生近1400人次。对她来说，教学工作的重点不只是完成授课任务，更是在备课、讲授、答疑和实践训练中，尽可能帮助学生把基础打牢、把方法学会。
教学改革源于对课堂真实状态的持续体察。程序设计类课程实践性强、知识链条长、学生基础差异较大，教学中容易出现“课上内容听懂了、课下程序写不出”的情况。面对这些问题，她深知，教师不能满足于“把课讲完”，而要真正让学生“学得会、用得上、走得远”。她下定决心从教学全过程入手提升课程质量，通过评教反馈、座谈交流和个别访谈了解学生学习堵点，带领课程团队反复研讨教学内容、训练方式和反馈机制，推动课堂由单向讲授向讲练结合、过程跟踪和精准帮扶转变。其意义不仅在于成果本身，更体现在学生的获得感中，许多学生评价她“讲课条理清晰、深入浅出”“尊重学生反馈、及时调整教学”“既严格要求，又耐心细致”，这正是教学改革最朴素也最有力的成效。
“让科研成果回到课堂”
数智赋能课堂，重在把技术创新落到学生成长的实处。长期深耕程序设计、数据挖掘等课程，喻梅始终认为，科研不应停留在论文和项目中，而要回到课堂，回到学生培养。她将教育数字化研究与课程教学深度贯通，搭建“程天学”自适应导学平台和“程天问”教育大模型，把知识图谱、推荐算法、学习状态追踪等成果转化为题目评测、学情诊断、资源推送和个性化答疑。平台年服务学生5000余人，支撑30万次实践练习，相关资源累计服务学生超7万人次，让学生在课前、课后都能获得更有针对性的实践训练。
做学生成长路上的同行者
育人无声，更在日常陪伴与长远成就之中。喻梅始终认为，教师与学生的关系，不应止于课堂上的知识传授，更应是成长路上的引导与同行。她经常与学生谈心谈话，关心学习生活状态，也常在课余与学生一起参与体育锻炼，在交流中了解他们的压力、困惑与志向，为未来发展提供建议。对她来说，很多具体的帮助，往往就来自这些看似平常的沟通。她希望在能力范围之内，多了解学生一些，多支持学生一点。
这份陪伴，最终沉淀为一批批学生的人生选择。她指导培养的学生中，有人毕业后继续从事教学科研工作，有人到西部基层和国家建设一线就业，也有人进入重点行业和关键领域，把所学知识用到实际工作中。每当看到学生在不同岗位上踏实做事、继续成长，她都会感到欣慰。在她看来，教师工作的意义，就在于帮助学生打好基础、找到方向，然后走向更适合自己的岗位。
教师要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。喻梅同志数十年深耕高校教学一线，坚守讲台初心、潜心教书育人，把课堂当作育人主阵地，把学生成长作为最大追求，以躬耕讲台、深耕教改、科教融汇、温情陪伴的实际行动，生动诠释了新时代高校教师潜心治学、静心育人的正确政绩观内涵。新时代高校教师践行正确政绩观，必须始终坚守立德树人根本任务，把讲台当阵地、把育人当主业；必须坚守潜心教学、深耕教改的定力，不重虚名、不图浮华，把功夫下在课堂上、把成效落在学生身上；必须坚持科教融汇、以研促教，推动科研成果反哺人才培养，让学术价值服务育人初心；必须涵养甘为人梯、润物无声的育人情怀，做学生为学、为事、为人的示范引领者。
文/计算机学院
