“一站式”学生社区育人共同体聚合力激活力
天津大学积极探索“一站式”学生社区育人共同体建设，以“一站式”学生社区为核心，构建“党委统筹、部门联动、师生协同、家校衔接”的育人共同体模式，通过整合校院领导、专业教师、学工队伍、学生骨干、后勤物业、优秀校友等多方力量，聚焦空间共建、资源共享、文化共融、师生共进四大维度，形成“线上闭环治理+线下场域重构”的育人共同体。相关举措累计推动4000余名管理干部、师友导师、辅导员等育人力量入驻学生社区，覆盖学生42000余人次。学校入选教育部全国高校示范“一站式”学生社区，经验获《人民日报》等权威媒体报道。
健全制度保障，筑牢育人共同体根基。学校成立以校党委书记为组长的“一站式”学生社区建设工作领导小组，形成党委统一领导、职能部门协同联动、全校师生全员参与的工作格局，为构建全员育人共同体提供制度保障。落实《天津大学“一线规则”实施办法》，推动校院各级领导干部积极践行“一线规则”，密切联系学生。制定《学工队伍入驻学生社区工作方案》，充分发挥辅导员桥梁纽带作用；实行“师友导师”计划，累计选聘3250名师友导师为学生成长保驾护航。从制度层面推动领导力量、管理力量、思政力量、服务力量向学生社区下沉。同时建立配套的激励机制、考核评价机制以及育人队伍培训提升机制，激发育人队伍的积极性与主动性，筑牢育人共同体根基。
整合多方力量，充实育人共同体主体。领导干部下沉，践行“一线规则”。定期开展“师生午餐会”“社区下午茶”等活动，校院两级领导干部与学生面对面交流，及时了解并解决学生遇到的各类急难愁盼问题。持续深化师友导师建设，选聘素质能力强的师友导师与新生宿舍结对共建，从思想、学业、生活等方面给学生提供全方位指导和帮助，成为学生想得起、信得过、找得到、靠得住的良师益友。全体学工队伍驻楼，辅导员常态化开展谈心谈话、宿舍走访等工作，与社区学生同场域、同频率、同成长。发挥学生主体作用，推动学生党员到社区报到，构建“党员服务站+党员责任区+党员先锋岗”组织架构。培育学生社区六支队伍，完善“学校—学院—班级—宿舍”四级网络，以学生深度参与激活育人共同体内生动力。
校领导参加师生午餐会
搭建载体平台，激活育人共同体活力。在社区内搭建丰富的载体平台，以高质量品牌活动吸引育人力量主动进驻。针对同学们关注的心理健康、学业辅导、就业咨询等问题，引进专业育人团队，针对性开展教育引领工作。结合本科新生集中在新校区学习生活实际，打造“专业学科进社区”、双校区学院结对共建立项等特色品牌，将育人力量精准下沉到学生身边，形成“一院一特色”育人矩阵。多部门联合打造“暖心社区”品牌，与学生座谈，现场解决问题；开展“知行合一”劳动实践课程，充分发挥物业、门值等人员的服务育人作用，让育人更鲜活、接地气。各学院打造“知行讲堂”“山海讲堂”等特色品牌，引进世界冠军、企业导师、学术大咖、关工委“五老”等各类育人力量，充分体现载体平台的驱动作用。
空间共建共享，稳固育人共同体运行。围绕“生活服务+思想引领+成长发展”的建设要求，聚合校院力量，持续建设师生交流、思想引领、体美劳活动等育人空间，坚持共建共享，为育人共同体搭建物理支撑。统筹建设“一室一主题”党团活动室、“安全教育长廊”及传统文化展等，将红色教育、文化浸润、安全警示等功能融入空间设计。推动师友导师工作室、辅导员工作室等入驻社区，实现空间资源向全体育人主体开放，让各类育人力量在共建共享中深化协同，稳固育人共同体运行机制。
通过“一站式”学生社区育人共同体建设，学校打破了部门、校院、师生之间的壁垒，让育人力量从“分散作战”变成“协同攻坚”；通过师生座谈、线上校务平台等精准捕捉学生需求，推动育人资源下沉一线，解决师生各类急难愁盼问题；实现了机制闭环，形成了“组织引领，力量整合，平台搭建，保障支撑”的完整工作链条，确保育人共同体持续发力；学生主体作用凸显，引导学生从 “被动接受服务”转变为“主动参与治理”，充分激发了学生自我教育、自我管理、自我服务的活力。
协同共治聚合力。该模式实施以来，育人合力显著增强，平均每年各类育人力量进驻社区开展育人活动800余场，走访宿舍4000余人次，覆盖学生42000余人次，拉近了师生距离，形成了良好的育人氛围；育人质量稳步提升，近年来我校涌现出中国大学生年度人物、中国大学生自强之星标兵等优秀学生，社区育人氛围日益浓厚；示范效应广泛传播，相关经验获《人民日报》、《光明日报》等媒体多次报道，接待兄弟高校调研交流50余次，为全国高校社区育人共同体建设提供参考。
在“一站式”学生社区育人共同体建设中，学校始终坚持党的领导，以党委统筹为核心，不断强化顶层设计，建立权责清晰、协同高效的组织领导体系，为育人共同体建设提供了制度保障；持续拓展育人空间，不断丰富育人空间资源，将红色基因、书香气息、文化内涵等融入到社区建设之中，让育人资源在学生高频生活场景中触手可达、在问题解决过程中潜移默化，实现了从“活动育人”向“氛围育人”的转变；注重加强资源整合，打破资源壁垒，充分挖掘了校内师资、空间等资源，同时积极链接校外资源，发挥了优秀校友、重点企业等的育人作用，丰富育人共同体的供给能力；坚持以学生为中心，始终聚焦学生成长需求，搭建了多元化的参与平台，发挥了学生的主体作用，让学生成为育人共同体的建设者、受益者和检验者。
下一阶段，学校将继续深化家校社协同，建立家校沟通常态化机制，利用校园开放日、文化艺术节等活动邀请家长参与学校活动，持续链接党政机关、企业等校外资源，拓宽育人共同体边界；推进数字赋能升级，进一步贯通学生校内外数据，完善学生成长电子档案，持续推动社区数字化建设，实现育人资源调度、诉求响应、活动参与、业务办理等功能一体化，提升协同效率；加强经验提取凝练，通过编写案例集、专题研讨会、业务培训等形式做好宣传推广，扩大示范引领效应。
博士招生“一线招考”促进产学研深度融合
天津大学博士招生“一线招考”坚持“以招促培、以考促合、产教协同、选育衔接”，形成“需求精准对接、技术赋能考核、科学制度保障、资源高效整合”的四位一体解决方案，打造高校与企业、科研院所育人共同体，推动学校产学研合作进一步深化，定向选拔培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才。
构建三维问题解决模型
学校从需求、技术和科学三个维度，系统构建三维问题解决模型，将博士招生考场直接设置在企业生产一线、对口支援高校或地方研究院所，实现人才选拔与培养前置化、精准化和实效化的有机统一。
需求导向，基于真实场景设计考核内容。通过调研访谈，学校精准把脉不同联合培养专项的差异化人才需求，校企所联培项目侧重实践创新能力，校地联培项目关注区域发展适应能力，校校联培项目注重教学科研骨干素养。学校将考场直接设置在合作企业、地方研究院和对口支援高校，围绕实际技术难题和区域发展需求设计考核内容。
技术赋能，创新多元化考核方法与评价机制。学校创新考核技术方法，突破传统笔试面试局限，构建“多元立体化”考核评价体系。实践课题答辩：考生针对企业真实技术难题提出解决方案；技术场景模拟：在模拟生产环境中考察实践能力；研究计划评估：围绕未来科研方向进行专业性和创新性评价；综合面试：全面评估学术素养、创新思维和合作精神。
科学建构，强化制度保障与长效机制建设。学校制定《天津大学博士研究生“一线招考”实施方案》《天津大学专业学位博士研究生招生管理细则》等制度文件，明确各方职责与操作流程。实施“一项一策”的差异化招考策略，确保选拔的针对性与有效性。各学院（部）成立研究生招生工作领导小组，由分管领导牵头，协同合作单位共同制定个性化招考方案。同时，建立学院间专家库机制，促进学科交叉融合，聘请行业企业专家、专业技术人才参与考核，提升选拔精准度。
探索四位一体解决方案
上述方法的系统实施，有效解决了博士招生选拔与培养需求脱节的问题，形成了“需求精准对接、技术赋能考核、科学制度保障、资源高效整合”的四位一体解决方案，为创新人才培养提供了可复制、可推广的实践路径。
招生质量显著提升。2025年，学校通过“一线招考”方式共选拔博士生500余名，其中来自重点行业企业、西部地区和对口支援高校的生源比例较往年提高近80%。
产学研合作进一步深化。今年全年，校企所联培项目中新增校企合作科研项目50余项，同比增长25%；学校与国家级平台建立了稳定、长效的合作关系，实现“招生—培养—科研” 全链条协同，其中天津大学与怀柔实验室2026年联合申报博士计划数增长3.5倍，青海高研院申报计划数增长10倍。
对口支援成效突出。学校通过对口支援专项一线招考，截至2025年9月累计录取博士生71人，毕业生继续扎根西部高校任教，实现了人才“引育留用闭环”。天津大学与青海民族大学、龙岩学院、贵阳学院等高校建立了长期互访机制，拓展了校校合作广度与深度。
向内全面覆盖。2025年，全校26个学院（部）均按要求落实了“一线招考”规则，组织赴企业、地方研究院和对口支援高校开展招考工作累计达52次，实现了所有博士招生专项的全覆盖。
向外搭建平台。以“一线招考”为契机，牵头组织经管学部、福州学院、化工学院等优势学院，分别与海南陵水黎安国际教育创新试验区管理局、福州市教育局、青海盐湖股份有限公司以及福建农林大学等，围绕人才培养、科研合作、校企共建以及成果转化等方面进行交流，积极提升学校在当地的社会影响力。
同行认可借鉴。基于该案例编制的《天津大学2025年博士研究生“一线招考”巡视报告》《学院落实博士研究生“一线招考”工作简报》等材料，为兄弟院校提供了可操作的工作范本，并被青海民族大学、龙岩学院、贵阳学院等多所高校采纳。
形成相互促进良性循环
经过实践检验，该模式显著提升了博士生生源质量与培养匹配度，初步形成了人才精准选拔与产学研深度融合相互促进的良性循环。
招考理念创新，从“考场选拔”到“场景育人”的范式转变。该模式突破了传统博士招考的思维定式，首创“以招促培、选育结合”的新理念，将招考环节从单一的人才筛选功能拓展为产学研合作的多元纽带。这一理念转变有效破解了专项计划“落实虚化”的难题，使博士招生成为打通教育内外的重要桥梁，体现了高等教育供给侧改革的创新思路。
招考模式创新，从“单向评价”到“多维协同”的机制重构。基于三维问题解决模型，学校构建了“需求—技术—制度”三重协同的招考新机制。
需求维度协同——建立了校地企三方需求对接机制，将企业技术难题、区域发展需求和学科前沿问题融入考核内容设计，确保选拔的人才既具备学术潜力又能满足社会急需。技术维度协同——创新设计“多元化考核方法集成模式”，针对不同类型专项计划和人才特点，灵活组合“笔试+面试”“实践课题答辩”“技术场景模拟”等考核方式，形成对考生能力素质的立体化评价。例如在与青海民族大学联培专项考核中，考生需要阐述未来研究方向如何跟青海当地经济社会发展相结合。制度维度协同——创建“专项计划闭环管理制度”，从招考方案备案、过程巡视指导到年度计划审核，形成全流程质量保障机制。
全面服务国家重大战略需求
招生考试是入口，把好入口关，畅通出口关，未来将通过体系化延伸、数字化赋能、生态化拓展、制度化升级等举措全面服务国家重大战略需求。
体系化延伸。推动从“招生选拔”向“全过程培养”贯通。学校在已有招考模式基础上，设计与之衔接的“企业课题导师组”“一线科研学分”等培养机制，实现“选育用”一体化，使人才培养全过程紧密贴合产业真问题与国家重大需求。
数字化赋能。构建“智能评价与资源匹配平台”。学校利用大数据技术，整合企业技术需求库、专家库与考生科研特征库，开发面向复杂工程与科研问题的情景化模拟考核工具，提升考核的精准性与科学性，并为后续培养提供个性化数据支持。
生态化拓展。组建“政产学研用”招培联合体。学校联合重点行业龙头企业、地方研究院及对口合作高校，共同制定领域性人才选拔标准、共建共享实践基地与攻关项目，将思政环节深度嵌入区域创新链与产业链，形成稳定长效的协同育人网络。
制度化升级。完善质量保障与动态调整机制。学校系统总结试点经验，形成可复制、可推广的“一线招考”工作指南与评价体系；建立基于毕业生发展反馈与产业贡献度的动态评估机制，持续优化考核内容与合作模式，保障改革的生命力与示范效应。
