通过深入学习习近平总书记关于树立和践行正确政绩观重要论述，我对“功成不必在我”与“功成必定有我”的辩证统一有了更深刻的理解。特别是“不仅要看眼前利益，还要看长远利益”这一要求，让我重新审视自己作为高校基层党支部书记和专业教师的双重职责。政绩观不是虚无缥缈的口号，而是体现在每一次支部活动的设计、每一个科研选题的考量、每一堂课程内容的打磨之中。结合本职工作，我谈三点体会与做法。
一、支部工作：规定动作与业务发展相契合，夯实“一融双高”根基
作为过程装备与控制工程系（过控系）党支部书记，我一直在思考：如何让支部活动真正“活”起来，避免党建与业务“两张皮”？如果只满足于完成读文件、开会议等规定动作，虽然符合要求，但难以激发教师持久的内生动力。长远来看，支部应当成为教师职业发展的助推器。
基于这一认识，我着力推动支部活动与老师们的业务发展深度契合。一方面，我们“走出去”，与中海油、天津特检院等行业重点单位开展共建。这些企业不仅是科研合作的对象，更是了解行业真问题、对接实际需求的窗口。在共建中，老师们带着科研难题去，带着工程反馈回，既服务了企业，也反哺了学术。另一方面，我们“请进来”，刚刚完成了与学院机关支部的共建。机关支部掌握着政策信息，通过共建，老师们得以系统了解青年教师提升路径、专项保研政策、教改方案、开会办会流程等“干货”。这些信息看似琐碎，实则关系到每位教师的成长路径和每个学生的发展机会。
通过上述做法，支部活动真正起到了凝聚人心、服务发展的作用。老师们感到支部工作“有用”“有料”，参与热情自然高涨，党建与事业发展的融合也实现了高质量推进。这正是将长远眼光转化为日常行动的具体体现。
二、科研工作：溯源标准参数，解决行业痛点而非追逐论文热点
在科研工作中，正确政绩观同样重要。当前评价体系下，发表高水平论文是显性的、即期的“政绩”，而解决工程实际中的基础性问题，往往周期长、见效慢，甚至难以发表“漂亮”的论文。然而，后者恰恰是行业长远发展所需要的。
我长期关注承压设备流致振动校核问题。在实践中发现，TEMA、ASMEA以及我国国家标准之间的理念和参数并不完全一致。简单地选用某一标准进行校核固然省事，但可能导致安全隐患或过度设计。真正有长远价值的工作，是溯源这些参数背后的物理本质和工程假设，厘清差异产生的原因，进而提出更科学、更统一的校核方法。这项工作可能不会带来高被引论文，但它能解决行业痛点，支撑承压设备的安全运行，对工程实践具有实实在在的意义。我愿意坐这个“冷板凳”，因为我知道，从长远来看，这才是对行业负责、对社会负责的科研。
三、教学工作：纵横比较各国标准，服务“一带一路”育人需求
教学是教师的本职，同样需要长远眼光。我给留学生讲授《化工机械基础》这门课已整整十年。过去，教学重点多放在知识传授上。但近年来，随着“一带一路”倡议的深入推进，生源结构发生了深刻变化——学生来自不同国家，他们毕业后大多要回到本国或参与“一带一路”沿线项目建设。
如果我只按照中国标准讲，学生回到本国可能用不上；如果只讲欧美标准，又脱离了中国装备走出去的实际需求。长远来看，这门课的核心特色不应是某一套标准，而是培养学生分析、比较和应用多标准的能力。因此，我开始系统总结不同国家的承压设备标准，组织学生进行纵横比较，分析各自的技术背景、适用范围和核心理念。这样，学生不仅学会了知识，更掌握了在不同标准间“翻译”和“转换”的能力，能够适应多元化的工程环境。这既是课程特色的凝练，更是服务国家战略、完成育人使命的具体实践。
树立和践行正确政绩观，要求我们既要做显功，也要做潜功；既要看眼前，更要看长远。作为支部书记，我的长远目标是让支部成为教师发展的坚实平台；作为科研人员，我的长远目标是让研究成果真正服务于行业安全与进步；作为教师，我的长远目标是培养出能适应多元标准、服务“一带一路”的国际化人才。我将继续在这三个岗位上，以“默默耕耘，静待花开”的定力，践行一名党员和教师的初心使命。
