栾淳钰，天津大学马克思主义学院教授、博士生导师，全国青年马克思主义者培养工程理论导师。长期深耕思想政治教育、学校思想政治理论课建设等领域，引导青年成长为担当民族复兴大任的时代新人。
“兴奋、荣光、责任！”一年前，栾淳钰就在大会现场，他用三个词形容那一刻的感受。对一名思政课教师来说，怎样落实这份嘱托？栾淳钰当时给出的答案很具体：课内理论融入，课外实践延展。
一年过去，这份“责任”，正在一堂堂课程、一项项研究、一回回实践、一次次宣讲中有了更具体的答案。
从回信的“高站位”抵达育人的“真实效”
收到重要回信后，栾淳钰带着学生做了一件事：研读20多封习近平总书记给青少年的重要回信。
一封封读下来，他们发现，重要回信聚焦党和国家中心任务，彰显“高度”；涵盖对象多元，拓展“广度”；语言娓娓道来，蕴含“温度”。
“但学习最终还要体现‘效度’。”怎么从“高度”“广度”“温度”走向“效度”？在栾淳钰看来，关键是不能让重要回信精神停留在纸面，而要与青年学生的专业学习、科研创新和人生选择发生联系。
于是，回信中的“国家”“改革”“科技”“攻关”“强国”，成为思政课堂上的鲜活关键词。讲“中国精神是兴国强国之魂”，他把科学家精神、科技自立自强融进教学，引导学生思考：为什么爱国主义是科学家精神的鲜明底色？为什么改革创新是新时代青年的责任？
课堂之外，他指导学生开展“学习重要回信精神，担当强国时代使命”理论宣讲，让学生从“听别人讲”转向“自己来讲”。
这样的变化，也是栾淳钰一直探索的方向。近五年，他主讲本、硕、博三个学段的5门课程，获得全国高校思政课教学展示特等奖、天津市“我喜爱的思政课教师”优秀示范课等教育教学奖项30余项。
期末师生“全家福”
比奖项更让他看重的，是学生有没有真正“听进去”。“有信仰的人讲信仰，才最有力量。”这是他给自己定下的准则。思政课不能满足于“讲过了”，还要让学生“听进去了、想明白了、愿意做了”。
学校、学院始终把思政课建设摆在重要位置，鼓励老师们与“课程思政”教师“结对子”，与“日常思政”教师“肩并肩”，与“学段思政”教师“手拉手”，把集体备课、示范授课、专题磨课变成常态。一堂课的背后，是一群人共同把道理越讲越透。
从青年的“新变化”寻找课堂的“新解法”
站在讲台上的时间越长，栾淳钰越能感受到青年在变。
今天的大学生伴随互联网、短视频、人工智能成长起来。获取信息越来越容易，但信息越多，如何辨别信息、认识规律、形成判断，就越重要。
思政课也必须因时而变。形式要新，理论的“根”不能浅。
“思政课教师做科研，不能只在书斋里转，更要回应时代之问、青年之问、教育之问。”马克思主义学院颜晓峰院长经常鼓励大家。“每位老师都形成自己的研究专长，做到教学出题目、科研做文章、成果上讲台。”
围绕“时代新人”，栾淳钰一钻就是多年。从马克思主义新人观，到高校思政课培养时代新人的创新机制，再到党团队一体化“育新人”，数十项国家级、省部级科研成果，他持续追问一个看似朴素却并不简单的问题：新时代需要什么样的青年？又该怎样培养？
答案在书本中，更在青年中。
毕业季“师门”合影留念
科研把道理研究深，课堂把道理讲明白；学生提出的新问题，又反过来成为科研的新问题。从课堂到书斋，再从书斋回到课堂，教学和科研在这样的往复中彼此滋养。
而他的课堂，也远不止校园里的“三尺讲台”。课堂的边界被不断打开，“大思政课”的天地也越来越宽。
大中小学“行走的思政课”
施工现场、项目一线、青年岗位，都留下过他的身影。作为全国青年马克思主义者培养工程理论导师、团中央“青年讲师团成员”，他带着学生在项目中学理论、在调研中看中国、在实践中长本领。挂职共青团天津市委宣传部期间，他创新“1+1+N”大宣讲模式，打造“学习强国”津青驿站，尝试用更多“青言青语”讲清党的创新理论。
从时代的“大坐标”中找到青春的“小坐标”
“党建引领是方向，思政铸魂是使命，学院做教师成长的坚强后盾，让每一位教师在育人实践中有平台、有支撑、有动力。”马克思主义学院孙鹤书记说。近年来，学院持续推动思政课建设与教师发展同向同行，为教师探索育人新路径提供支持。
在天津大学这样一所工科优势明显的高校里，栾淳钰尤其关注一个问题：未来走向实验室、重大工程和科技前沿的青年，除了过硬的专业本领，还应该具备什么？
在他看来，家国情怀与科学精神缺一不可。
家国情怀，要从历史中筑牢情感底色，在价值认同中坚定理想信念，最终落实到担当作为；科学精神，则体现在事实为据的求真、探寻规律的实证和学以致用的创新之中。
这些年，他带领学生获得第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品大赛一等奖、国家级大学生创新创业训练计划等20余项人才培养成果。一个个项目背后，他更希望青年学会的，是把自己的研究放到真实的中国中去，把个人选择放到时代需要中去。
中国国际大学生创新大赛活动
“立大志、明大德、成大才、担大任。”一年前，栾淳钰这样鼓励自己，也最希望培养学生的四个方面。一年过去，答案没有改变，却有了更多实践的注脚。“三尺讲台”并不大，却连着青年成长，也连着国家未来。
他表示，希望能与更多青年一道同行，从强国建设、民族复兴的“大坐标”中，找到属于自己的青春“小坐标”，把“国之大者”真正化作“青春之为”。
